NEVOILE EDUCATIONALE IV

Fiecare va alege propria directie de evolutie si de actiune.

Aceasta alegere va fi constienta si gandita sau mai degraba inconstienta, o urmare a liniilor de forta impersonale ale societatii (acea strategie „rationala” a jucatorilor, ce ii conduce la rezultate colective neoptime).

Personal eu doresc sa particip la constructia unei societati sustenabile si subsidiare!

De aceea doresc sa promovez astfel de idei si sa gandesc o educatie care sa ne ajute sa construim o astfel de societate, civilizatia empatica.

Visez la o educatie in primul rand inter-activa.

Visez o educatie prin colaborare si pentru colaborare. O educatie care sa urmareasca dezvoltarea calitatilor personale ale omului, inteligenta emotionala si sociala, empatia, atitudinea laterala, increderea, curajul, buna-vointa, flexibilitatea, creativitatea, deschiderea. Dar si capacitatea de organizare si auto-disciplina, tenacitatea si mai ales capacitatea de a avea initiative, de a avea curajul sa le afirmi, sa le susti si sa gasesti mijloace pentru a le materiliza.

Visez la o educatie pentru auto-educatie, sustinuta de cercetarile in domeniul neuro-congnitiv si comportamental, bazata pe capacitatea de remodelare neuronala.

Visez la o educatie pentru democratie, responsabilitate si implicare civica, la o educatie ecologica, la o educatie pentru dezvoltarea durabila, la o educatie pentru receptarea mass-mediei, la o educatie pentru sanatate si viata.

Visez la o educatie pentru rezolvarea de probleme reale, la o educatie prin experienta, la o educatie prin aventura.

Toate educatiile enumerate mai sus reprezinta atat nevoi educationale, cat si concepte educationale moderne. Problema cea mai improtanta este incapacitatea de a fi puse in aplicare la adevarata lor masura de un sistem educational institutionalizat. Pentru o  astfel de educatie inter-activa e nevoie de profesori mult mai capabili si mai talentati si mai inteligenti emotionali decat poate produce un sistem institutionalizat... Din fericire, incet-incet, aparitia unui sistem paralel educational, deinstitutionalizat, cu mijloace noi si mult mai adecvate de predare si evaluare va conduce la imbunatatirea celui institutionalizat, in primul rand la cresterea nivelului de empatie a profesorilor acreditati de acest sistem si a mijloacelor de predare/evaluare.