Ce as putea
spune despre evaluare in cadrul unei educatii neinstitutionalizate, bazata pe
teoria inteligentelor multiple si a presupunerii ca oamenii, mai ales copiii,
sunt inclinati spre cercetare, dezvoltare personala, inter-conectare?
Evident, daca
vorbim despre autodeterminare si auto-motivatie, vom vorbi si despre
auto-evaluare. Cea mai autentica evaluare este, pana la urma, auto-evaluarea!
Principalul scop al unei educatii il vad in dezvoltarea capacitatii omului de
a-si administra libertatea. Si aceasta are legatura cu capacitatea omului de
auto-evaluare si auto-educatie.
Autoevaluarea ar
trebui vazuta nu atat ca o metoda de evaluare printre altele, ci ca un obiectiv
al educatiei!
Exista, dupa cum
am vazut, in cadrul demersului educational asa numitele obiective de
performanta si obiective de invatare. Exista anumite diferente intre educatia
bazata pe obiectivele de performanta si cea bazata pe obiectivele de
invatare... Ati putea vorbi cu cuvintele voastre 5 minute despre cele doua
tipuri de obiective? Va rog, incercati (stiti, voi: inter-ferenta). Pentru voi
sau copiii vostri ce tip de scoala ati alege?
Din perspectiva
mea, scoala bazata pe obiective de performanta are castig de cauza in
societatea de ieri si de azi pentru ca este mai usor de administrat si se
preteaza perfect unui sistem birocratic. Este o scoala 2.0. Care desconsidera,
deci, datorita presupunerilor despre natura umana in care se intemeiaza, ca
omul (copiii) ar fi capabili de auto-motivatie si auto-educare sau de
discernamant in a alege spre invatare ce le este de folos.
Cealalta scoala
conduce la implicare, dezvoltare personala, auto-educatie si auto-evaluare si
se bazeaza in primul rand pe autodeterminare, inter-conectare si
auto-motivatie! Este o scoala 3.0 Ea ia in calcul in mod special ca omul este o
fiinta valoroasa si creaza cadrul in care aceasta valoare sa infloreasca!
Implinirea unui
obiectiv de performanta inseamna sa treci un examen, sa reusesti sa ai o medie
mare si, in final, sa reusesti sa obtii o diploma. Trebuie sa recunoastem ca obiectivul
de performanta introduce aceasta directionare: prioritar devine trecerea
examenului si obtinerea diplomei, nu invatarea propriu-zisa. Pasiunea,
dezvoltarea capacitatii de auto-educatie si auto-evaluare nu intra in ecuatiile
obiectivelor de performanta. Obiectivul de invatare inclina balanta
prioritatilor chiar pe invatare. Dar evaluarea invatarii nu mai poate fi atat
de riguros dirijata, urmarita, cuantificata si stapanita de o autoritate
nationala. Acesta este principalul motiv pentru care nu exista in societatile
tip 2.0 un astfel de invatamant, bazat pe increderea in capacitatea de
auto-determinare a omului, de auto-evaluare, auto-motivare si auto-educatie!
In afara
auto-evaluarii este nevoie si de un mijloc prin care sa putem atesta cat mai
obiectiv posibil nivelul de performanta, de cunoastere la care am ajuns.
Acesta ar putea
fi portofoliul.
Înainte de a se
bucura de notorietatea actuală, portofoliul a fost cartea de vizită a
artiştilor, sub forma unei colecţii a celor mai reprezentative realizări. Portofoliul
in zilele noastre reprezintă o formă tot mai utilizată de a prezenta
rezultatele/ succesele unei organizaţii sau ale unei persoane. Atât în viaţă
cât şi în şcoală, portofoliul permite
observarea evoluţiei, a dezvoltărilor petrecute în timp. Din aceasta cauză,
nu orice colecţie de fişe/ desene/ obiecte constituie un portofoliu. În absenţa
posibilităţii reflectării asupra evoluţiei în învăţare, constructul realizat se
reduce la o mapa de resurse tematice.
In loc de
diploma bazata pe obiective de performanta, vom avea portofoliul bazat pe
obiective de invatare. Care este diferenta?...
Fiecare tanar va
avea propriul lui portofoliu, diferit de al tuturor celorlalti. Pentru ca
fiecare si-a hotarat propriul curriculum educational! De asemena, fiecare si-a
hotarat modul in care sa invete si modul in care sa isi prezinte, in
portofoliu, realizarile, pasii pe care i-a facut pentru a fi azi ceea ce este!
Portofoliul este un instrument de evaluare extrem de nuantat si personalizat.
Principalul lui „dezavantaj” este ca nu poate fi decriptat de o masina.
Evolutia, calitatea si capacitatile posesorului nu sunt atat de cuantificate,
precum sunt intr-o diploma: 10, 9, 8 , 7, 6 sau 5... Este nevoie de mai mult
timp, de atentie, si mai ales de valoare umana pentru a fi decriptat! Dar
angajatorii care chiar sunt interesati sa angajeze oameni capabili si nu „diplome”,
au un instrument de o mie de ori mai viu, mai real de evaluare!!
Ce ar putea
contine un portofoliu? Un tanar ar putea fi pasionat de geografie si biologie
pe de o parte si de istorie, filozofie si pedagogie pe de alta parte. Din
anumite motive nu a investit nimic in matematica, fizica sau chimie. A
participat din tot sufletul la toate jocurile ce presupun inter-conectare si la
toate proiectele ce presupun colaborare, iesire in natura sau cercetare in
domeniul social. I-a placut sa predea geografie, biologie, istorie, filozofie
si a participat la dezbateri pe diverse teme. Arta si disciplina dezbaterii, a
discutiei argumentative, a prezentarii le-a insusit destul de bine si chiar are
o pasiune si un talent spre acestea. Il intereseaza evident politica, arta de a
organiza o comunitate, arta de a stimula si valorifica talentele si eforturile
oamenilor. Toate aceste cautari ale lui, toate aceste cercetari si participari
ale lui (in proiecte, predare etc), precum si evolutia sa pas cu pas in
disciplinele pe care le-a ales, se regasesc in materialele portofoliului sau:
sunt inregistrari video ale predarilor lui la geografie, biologie sau istorie,
de cand avea 10 ani pana la 18 ani. Se
poate vedea cat a evoluat. Sunt materiale video din cadrul dezbaterilor, discutiilor,
prezentarilor. Sunt evaluari ale colegilor in ceea ce priveste calitatea
participarii in dezbateri, a prezentarilor, a predarilor. Gasim diverse
materiale, eseuri personale despre politica, educatie, istorie, filozofie,
biologie sau geografie. Tot felul de proiecte, rod al colaborarii, facute „pe
teren”, studii de caz, cercetari istorice, studii si propuneri pentru
imbunatatirea unui aspect sau altul din spatiul comunitar, participarile sale
la proiecte glocale etc.etc. Si toate
astea nu sunt sub forma unui dosar pe care il tine la subsioara. Toate
materialele acestea sunt adunate intr-un blog personal, cu linkuri si legaturi
spre multe alte site-uri si bloguri! E cartea lui de vizita, e cuvantul lui
spus in aceasta lume mare, e micul lui aport la impartasirea ideilor in care
crede, e micul lui efort in favoarea comunitatii!!
Dar mai mult de
atat, portofoliul poate pune in evidenta, la o citire printre randuri, chiar
calitatile psihologice ale posesorului sau!!
Pe baza acestui
amalgam unic de deprinderi, abilitati si cunostinte, probabil ca tanarul nostru
se va orienta inspre a fi la randul lui profesor (tot in cadrul unei scoli
neinstitutionalizate, singura care l-ar primi fara diploma) sau catre o
activitate publicistica ori politica. Si, avand capacitate de auto-educatie,
cine stie ce alte domenii interesante va mai descoperi, poate managementul
orientat spre scopuri, isi va ridica propria „corporatie cu raspundere limitata
si profit redus” si va ajuta tarani sa se emancipeze un pic si sa aiba o
viziune un pic mai larga a posibilitatilor lor!! (sa ne inchipuim ca a fost
castigat de cartea „Comoara de la baza piramidei”!...
Nu e departe
ziua cand asa isi vor prezenta tinerii roadele educatiei lor!
Fara frica de a
nu avea o diploma...
Niciun comentariu:
Trimiteți un comentariu